（一）“屡教不改”是再正常不过的认知过程。

家庭和学校都是最适合孩子犯错的地方。犯错，或许是最好的教育。任何人都是在犯错中成长的。家庭、学校犯错的成本最低，也就是最好的“犯错——纠错”练习场。

（二）批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑。是让孩子“抬头”而不是“低头”。

批评不是让孩子认错，而不是让孩子学会思考；批评不是让孩子认输，而是让学会尊重。

批评的目的，不是分胜负，而是为了帮助孩子建构自我关系、融洽师生关系。

（三）谈心是不能够进行预设的一场心灵连缀。和孩子谈心还是随意一点，简单一点，记得把自己的“心”也拿出来“谈”，还要让学生感受得到。否则，你的谈心，在孩子的眼里，只是一个圈套。

（四）玩手机影响学习吗？不会！

不是因为玩手机才学习不好，而是因为学习不好才玩手机。

学习带来的存在感和满足感受挫。师生关系、同伴关系、亲子关系改变。

所谓关系，就是跟谁在一起的问题。好的关系就是“在乎”。不好的关系，就是“不在乎”。人是关系的动物。当一种关系“不在乎”，就必然去寻找另一种“在乎”的关系。

玩是为了满足这一种“在乎”的关系。

（五）智慧的家长，不会禁止孩子上网，而是与孩子一起成为网络高手，让网络乖乖地服务于自己。

网络是一把双刃剑，剑柄必须在家长手里，家长必须是剑道高手。网络“害”了不少孩子，但都不是网络高手的孩子。