成功是成功之母，不光是一句口号，更要学会让孩子体验成功，只有体验了才有追随的意愿。这不禁让我想到了我们教学中常说的发现孩子的闪光点，其实也就是这个道理。没有人不喜欢成功，我们要善于利用人性的规律，把它用于管理当中，比如设置任务就要设置学生跳一跳能达到的。这样孩子的效能感比轻而易举得到的效能感要强，一次次强化，孩子最终的自我效能感才会更持久，才会迁移到其他领域。

      文中还提到了“心流”一词，这是我第二次看见这个词语。“心流”是个体能力和完成任务难度比较高时产生的一种心理状态。我的理解是身心、思想合二为一的相融，全神贯注地做一件事，没有疲惫和应付，反而是醉心其中，比如我们常说的废寝忘食地学习，都应该是此类状态。要达到此状态，我认为学习者应该具备几个条件：自愿自主地投入；目标要明确，清楚自己在做什么；全神贯注，身心、思想都投入当中参与活动；体验感很好，进入“忘我”状态。当我们抓住核心词自愿、目标明确、全身心投入，不难发现刚好是前几章讲的心育方法，把之前习得的方法融入其中，应该可以帮助大部分孩子找到“心流”状态。至于，后进生要产生“心流”，非一日之功，前期应该先要提升学生基本功，也就是心流的必备条件个人较高的能力。设定适合他们的任务难度，先进入“无感”状态，帮助他们体验成功，之后提高任务难度，一步步训练强化，再进行“心流”体验引导，是比较可行的操 作。