成功是成功之母,不光是一句口号,更要学会让孩子体验成功,只有体验了才有追随的意愿。这不禁让我想到了我们教学中常说的发现孩子的闪光点,其实也就是这个道理。没有人不喜欢成功,我们要善于利用人性的规律,把它用于管理当中,比如设置任务就要设置学生跳一跳能达到的。这样孩子的效能感比轻而易举得到的效能感要强,一次次强化,孩子最终的自我效能感才会更持久,才会迁移到其他领域。
文中还提到了“心流”一词,这是我第二次看见这个词语。“心流”是个体能力和完成任务难度比较高时产生的一种心理状态。我的理解是身心、思想合二为一的相融,全神贯注地做一件事,没有疲惫和应付,反而是醉心其中,比如我们常说的废寝忘食地学习,都应该是此类状态。要达到此状态,我认为学习者应该具备几个条件:自愿自主地投入;目标要明确,清楚自己在做什么;全神贯注,身心、思想都投入当中参与活动;体验感很好,进入“忘我”状态。当我们抓住核心词自愿、目标明确、全身心投入,不难发现刚好是前几章讲的心育方法,把之前习得的方法融入其中,应该可以帮助大部分孩子找到“心流”状态。至于,后进生要产生“心流”,非一日之功,前期应该先要提升学生基本功,也就是心流的必备条件个人较高的能力。设定适合他们的任务难度,先进入“无感”状态,帮助他们体验成功,之后提高任务难度,一步步训练强化,再进行“心流”体验引导,是比较可行的操 作。