《毛选》中解决问题的“万能公式”，一定要学会，逆袭必备
原创 叶成十三 深思阁
读了以上文章，深有感触。针对教育教学工作的现状，看了以上文章后进一步明确。
文章分成了三个部分：一是没有调查，就没有发言权。二是透过现象看本质，抓主要矛盾。三是积小胜推动质变。
从第二部分联想到了今天的教学工作，很多老师在苦苦的上课，劳心劳力，费心费神，总是不能尽如人意。
老师之所以感到挫败感，最根本的原因是付出和收获的巨大反差，老师们总是在困惑，为什么讲了那么多遍学生还是不会？为了赶进度，只能是按部就班的上，以完成教的任务为目标。至于学生掌握了多少，不能顾及。
而透过现象看本质，抓主要矛盾。这句话为解决学生不会的问题提供了足够的支撑。我们不难提出这样的问题，学生学不会的主要矛盾是什么？是不是老师讲了学生就能会？学生是学会的，还是老师讲会的或者是听课听会的？
不难看出这儿的主要矛盾就是，老师讲了与学生听没听的矛盾，学生听了与有没有理解的矛盾，思考了与有没有充分练习（实践）的矛盾。
矛盾定位了，那么上课怎么上，老师怎么讲，讲什么；学生怎么学，学什么，这几个问题的侧重点就得进行改变。讲是为了引导、帮助、支持学生的学，是辅助；而引导学生主动学，激发学习兴趣，才能保证学生学得会。
如果希望教学工作事半功倍，教师必须转变观念。要明白讲一定不是最重要的，引导、帮助、支持学生学才是最重要的。个人认为，学习效果的好坏取决于学生是否能够“学的精彩”，跟老师是不是“讲的精彩”关系不大。
